Страх перед математикой мешает обучению

Недавние исследования психологов выявили, что страх перед математикой негативно сказывается не только на применении уже известных знаний, но и на освоении новых навыков. Это открытие принадлежит команде ученых из Калифорнийского государственного университета и Мичиганского университета (США). Результаты работы были опубликованы в научном журнале Frontiers in Psychology.

В ходе исследования исследовательницы Амини Ибрагим и Прити Шах обучили 249 студентов новому математическому методу — переводу чисел из привычной десятичной системы в другие, такие как двоичная. Сначала участники просмотрели короткий видеоурок, после чего их разделили на четыре группы: от изучающих готовые примеры до тех, кто решал задачи самостоятельно. После пятиминутного перерыва студенты прошли тест из 10 задач, требующих применения нового навыка.

Результаты показали, что студенты с высокой математической тревожностью — выраженной эмоциональной реакцией на числа и вычисления — справлялись с заданием хуже, чем остальные участники. Интересно, что эта разница сохранялась даже после учета базовой подготовки: исследователи принимали во внимание уровень владения арифметикой и алгеброй, пройденные курсы математики и специальность, а также объем рабочей памяти. Удивительно, но тревожность перед экзаменами в целом не оказывала влияния — проблема заключалась именно в страхе перед математикой. Это указывает на то, что сложность не всегда связана с недостатком знаний: тревожным студентам дается труднее само обучение.

Часть отрицательного эффекта объясняется тем, что тревожные студенты в целом хуже владеют предметом: годами испытывая страх, они накапливают меньше знаний. Однако даже после учета этого фактора связь между тревожностью и результатами сохранялась. По мнению исследователей, причина заключается в работе памяти: пока человек беспокоится о том, как он справляется с заданием, этот умственный ресурс занят переживаниями, а не усвоением нового материала.

Неожиданностью стал итог сравнения подходов: изучение готовых решений, самостоятельная практика и их сочетание продемонстрировали одинаковые результаты во всех группах. Команда предполагала, что наименее затратный вариант — знакомство с чужими примерами без собственных попыток — поможет тревожным студентам сохранить силы, однако это предположение не подтвердилось.

Математическая тревожность является широко распространенным явлением: так обозначают напряжение и страх, мешающие работать с числами в учебе и повседневной жизни. Таким образом, тревожным студентам трудно как применять свои знания, так и усваивать новые, что может привести к нарастанию пробелов в обучении. Авторы исследования рекомендуют поддерживать таких учащихся, предоставляя дополнительную практику и помогая работать с их страхами.

Читайте также: